Archive for the ‘Educación’ Category

Apuntes del libro Incremente tu IQ Financiero de Robert T. Kiyosaki

El IQ o coeficiente intelectual  es una medida estandarizada de la inteligencia humana. Esta medida surgió a principios del siglo XX y aunque es parcializada, porque mide sólo un tipo de inteligencia y se queda muy corta teniendo en cuenta la complejidad del intelecto humano, aún tiene peso, en especial, en ambientes académicos.

Sostiene Kiyosaki, como lo hace en muchas de sus obras, que el sistema educativo tradicional no provee la educación financiera necesaria para vivir con éxito en el mundo actual. Además si le agregamos la creencia de que el dinero es la raíz de todos los males y que los ricos son gente malvada, tenemos una pócima que no favorece la educación financiera y por ello la mayoría de personas nos volvemos adictos a la pobreza.

Ricos o pobres, todos tenemos problemas de dinero.  Hay dos tipos de problemas económicos: el primero es no tener suficiente y el segundo es tener demasiado. Nos guste o no el dinero afecta el estilo y la calidad de vida. “El dinero no es lo más importante en la vida, pero afecta todo aquello que si lo es.”

¿Qué es la inteligencia financiera y qué es el IQ financiero?

La inteligencia financiera es aceptar que el dinero no es bueno ni malo per se. Que el dinero por sí mismo no enriquece. Que el dinero no resuelve los problemas financieros; por eso dar limosna y subsidios a los pobres no acaba con sus dificultades. En muchos casos regalarles dinero sólo prolonga el problema y provoca que haya más gente pobre.

“Lo que en verdad enriquece no es el dinero, sino la inteligencia financiera”

La inteligencia financiera es el conjunto de habilidades para resolver de forma adecuada los problemas financieros, en tanto que el IQ financiero es la medida de dicha inteligencia.

Los cinco (5)  IQ Financieros

  1. Producir más dinero: Ya que todos somos diferentes, el primer paso para producir más dinero, es decidir – descubrir – cuál es para usted la mejor forma de ganar dinero. Mucha gente no incrementa sus ingresos porque se apega a lo que ya conoce, en vez de aceptar nuevos desafíos. Los problemas nunca desaparecerán, la clave está en idear soluciones. Entre más dificultades resuelva, más rico será. EL IQ #1 se mide en ganancias netas.
  2. Proteger su dinero: Porcentaje de ingresos que una persona conserva contra el porcentaje que se llevan los depredadores financieros (Impuestos, los bancos, asesores financieros, tarjetas de crédito, abogados y maleantes). Su ignorancia ocasiona la felicidad de los depredadores financieros que están al acecho para quedarse con su dinero.
  3. Presupuestar su dinero: Inclínese por un presupuesto con excedentes e impulsado con un incremento en el ingreso, no con un recorte en los gastos. El excedente deber ser una prioridad así que oblíguese a pagarse usted primero. En vez de recortar gastos invierta tiempo, dinero y esfuerzo para acrecentar el ingreso.
  4. Apalancar su dinero: apalancar quiere decir hacer más con menos, cualquier instrumento que facilite el trabajo. Use el dinero de otras personas para generar ingresos. Aprenda a manejar la deuda buena. Kiyosaki menciona, como ejemplo, comprar apartamentos, para arrendar no para vender, financiando el 80% por un préstamo bancario que le permite deducir impuestos y la deuda la paga con el flujo de efectivo producto del arrendamiento. “Se queda con la  gansa y vende los huevos, con la venta de los huevos paga la deuda”.
  5. Aumentar su información financiera: La información puede significar la diferencia entre la vida y la muerte en una guerra y la diferencia entre ser rico o pobre en los negocios. El activo más importante es el cerebro y sólo la información oportuna, confiable, depurada y organizada puede enriquecer. Información equivocada produce gente pobre. Diferenciar entre hechos y opiniones. Un hecho es un suceso probado con una evidencia física. Una opinión es una aseveración que podría o no estar basada en un hecho. Discernir entre hechos y opiniones es vital.

Algunas frases que me llamaron la atención:

Cuando escribo sobre un libro que acabo de leer me quedo corto, siento que quedan muchos temas en el aire. Por ello comparto las siguientes frases y les invito a que lean el libro o si ya lo leyeron que compartan sus opiniones conmigo. Estaría muy complacido.

“Lo que más teme la gente en USA en nuestros días no es el terrorismo, sino quedarse sin dinero durante su retiro”

“Mucha gente espera que el gobierno solucione sus problemas financieros, pero si el gobierno no puede resolver sus propios problemas económicos, ¿podrá resolver los de otros?”

“La verdadera inteligencia tiene que ver con el gusto de aprender y no con el miedo a fracasar”

“Los bancos fueron creados para proteger tu dinero, pero ahora trabajan para quitártelo… además les facilitamos la labor, ya ni siquiera tienen que sacarlo de nuestro bolsillo, llega directamente a ellos”

“La deuda buena es aquella que te enriquece y que está amortizada, o sea, que alguien más paga”

“Quienes desean ser ricos necesitan buenos contadores y abogados”

“La contabilidad es el idioma de los negocios”

“El subconsciente es muy poderoso, el problema es que puede ser tu mejor amigo o tu peor enemigo”

“Si no puedes controlar tus emociones, no puedes controlar tu dinero” – Warren Buffet

“Wall Street es el lugar al que la gente viaja en Rolls Royce para recibir asesoría de gente que se transporta en metro” ” – Warren Buffet

“Los expertos financieros le recomiendan a la gente gastar lo menos posible y diversificarse,… sólo es un consejo ordinario; además, ¿quién quiere vivir por debajo de sus posibilidades?

“La diversificación es una protección contra la ignorancia, pero no es necesaria si una persona sabe bien lo que está haciendo”  – Warren Buffet

APUNTES DE AFAN DE LA CONFERENCIA DE LA DRA. MARTHA VITALIA CORREDOR

AULA INCLUSIVA, PROFESORES MEDIADORES

Los profesores somos mediadores (personas que posibilitan aprendizajes de calidad). En la teoría de la mediación hablamos de la educación inclusiva. La visión inclusiva de la educación hace sentir cómodo al estudiante, le hace sentirse escuchado, valorado y útil. La educación inclusiva da la oportunidad a estudiantes con condiciones especiales (discapacidades). Un aula inclusiva le da la oportunidad al estudiante de equivocarse y corregir, de realizarse y ser feliz.

“La educación es para gozarla… no para sufrir”.

ES MUY DIFICIL SER MAESTRO

La cuenticas no mienten… cogan todos los seres humanos que han pasado por su manos en todos sus años como profesor y multiplíquelos por el número de días que le ha “dictado” clase… Multiplique eso por el número de horas que Ud. les “dictó” clase, por el número de minutos y segundos y obtendrá los millones de segundos de vida de seres humanos que Ud. Tuvo en sus manos. Miren a ver si se los ha enriquecido o los ha destruido. Los estudiantes son seres humanos y no máquinas por eso es más fácil estar en un escritorio que en un salón de clase.

ES MUY PELIGROSO DESCALIFICAR SIN INFORMACIÓN

La evaluación exige al profesor recoger toda la información posible antes de valorar, antes de emitir un juicio. Hay que valorar todo, tener en cuenta a todos y no sólo a los pilosos. Los pilosos no nos necesitan, nos necesitan los otros. Tenga la delicadeza de mirar y valorar a todos. Ingeniárselas para que todos participen. Ya que elegimos esta profesión tan difícil hay que hacerlo bien, ser todo un profesional.
Cuando el estudiante se siente querido, responde, no falta a clase…más por ese contacto de ser humano que por lo que aprende. Esto es muy importante en la educación. Eso se llama reciprocidad.
A un evaluación el estudiante debe encontrarle sentido… sólo nos hace feliz lo que le da sentido a nuestra vida.

EL PRIMER PREVIO… A MATAR!

Aquel profesor – que se la sabe todas – intenta “quebrar” a todos en la primera evaluación para que sepan como es el asunto con él. Ese profesor no sabe nada de pedagogía. La evaluación y la enseñanza va de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo particular y de los ejemplos sencillos a lo general. Ese profesor no entiende la lógica normal de nuestra mente. Hay que darle primero seguridad al estudiante…pero no tanta…cuando se le suba al estudiante la seguridad y se sienta “el chacho” muévale el piso… échele un remezón para que no se “tiren a la locha”!
Los primeros trabajos no puede ser ceros (0) ni unos (1) a no ser que el estudiante sea muy irresponsable. Los primeros trabajos son para decirle al estudiante Ud. Puede, es capaz…para que el estudiante crea autoconfianza.

EN COMPETENCIAS LA COSA CAMBIA

En los trabajos en grupo hay que hacer un seguimiento general (de todos) y un seguimiento al aporte individual. En competencias hay que hacerle seguimiento a los trabajos. Si se detecta que no hay aportes de cada uno de los integrantes los trabajos se devuelven, porque ese no es un trabajo de grupo porque no “escucharon” a todos. Hacer que las personas se sientan útiles (que los estudiantes se sientan incluido, útiles y realizados).
Si el estudiante se equivoca se le da la oportunidad de mejorar porque la evaluación por competencias mide el desarrollo del estudiante… Le califico cuando lo devuelva mejorado…hay todo el semestre para calificarlo. Los cortes no aplican en la evaluación por competencias. “El problema de las universidades es que quieren trabajar por competencias y ponen cortes…en marzo hay que entregar la primera nota y hay que Ud. no la entregue a secretaría!
En competencias se valora todo el tiempo… sólo hasta el final se sabe el nivel de logro de la competencia. El estudiante necesita también realimentación para ver cómo va para que tenga oportunidad de mejorar. El profesor no puede entregar un previo frio (al final y sin realimentación)

LA EVALUACIÓN COMO JUICIO CRÍTICO NO ES RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR SINO DEL ESTUDIANTE

La responsabilidad final de la evaluación no es sólo de quien califica. La evaluación la toma el profesor como herramienta de poder y no como instrumento de valoración para que el estudiante haga juicio crítico. Lo que hay que hacer es que el estudiante tenga unos indicadores (criterios de evaluación) muy claros y que esté informado de lo que se espera de él. Esto con el fin de preguntar después de la evaluación porque no obtuvimos esto (lo esperado) para que el estudiante haga la reflexión propia y reconozca por sí mismo sus fallas y busque estrategias de mejoramiento. El profesor como mediador ayuda al estudiante a reconocer sus fallas (no se las dice) y propone al estudiante formas de remediarlas.

AUTOEVALUACIÓN NO ES AUTOCALIFICACIÓN

Cuando algo sale mal buscamos culpables… el estudiante hace lo mismo y por ello la autoevaluación es vital y recordemos que autoevaluación no quiere decir autocalificación. La mediación se da cuando el profesor le da indicadores (guía) para la autoevaluación…por qué le fue mal? Tiempo de estudio? Forma de estudio?

LA EDUCACIÓN SE HACE CON AMOR O SINO, NO SE DEDIQUE A ESTO!

Tómese el tiempo para conocer más a sus estudiantes para que pueda entender su contexto socio-cultural… para conocer y respetar las capacidades de los estudiantes. Algunos profesores critican este postulado porque dicen que es “para alcahuetear y consentir”… pero si no lo hace está dañando seres humanos…La educación se hace con amor o no se dedique esto!

CONOZCA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Estudie la teorías pedagógicas del aprendizaje que hablan de los estilos de aprendizaje…busque una clasificación de esas para que sepa. “Yo me busco la más fácil, la de Honey que sólo trabaja cuatro (4) estilos reflexivo, teórico, práctico y gráfico” . Combine su metodología para los diferentes estilos de aprendizaje.

HAY QUE SER MÁS VALIENTE PARA SER PROFESOR DE ESTUDIANTES TRABAJADORES

Los estudiantes que trabajan llegan a clase de noche cansados, que se duermen…preocupados por pagar sus obligaciones, con muchos problemas y los profesores llegan a terminarlos de dormir. Por eso hay que ser más valiente con ellos que con los estudiantes que sólo se tienen que preocupar por sus estudios y están despejados cuando llegan a clase. El valorar a este tipo de estudiantes y hacerles el estudio más grato no le debe doler a un profesor… y no es regalarle la materia (sic) no es hacer la materia para el proyecto de vida que tiene ellos sin descuidar las competencias básicas que deben tener como técnicos o tecnólogos. El ambiente del aula debe ser mejor que el de la casa.
Estos estudiantes tienen la limitación de un recurso: EL TIEMPO

EL ESTUDIANTE TIENE QUE TERMINAR HABLANDO EL VOCABULARIO DE LA ASIGNATURA

El estudiante debe hablar con el vocabulario propio de las la asignatura no la del pasillo. El estudiante después de pasar por la universidad no puede terminar hablando como habla cualquier ignorante…hay que escuchar el vocabulario de los estudiantes…y no sólo ellos también algunos profesores…Dios mío!

SOLO PREGUNTANDO SERÍAMOS EXCELENTES MEDIADORES
Sólo preguntando seríamos excelente mediadores… pero NO la pregunta ECAES, porque las preguntas ECAES SE CAEN. La pregunta es el meollo de la educación, según Dewey (gran pedagogo americano). Un profesor con buenas preguntas hace de su clase magia porque pone a pensar a la gente. Muy importante la pregunta no necesitamos conocer tantas estrategias.
ME RIO DE LAS REFORMAS CURRICULARES POR COMPETENCIAS…
Me río cuando tengo que revisar y me pasan una asignatura con veinte (20) competencias… jajaja.. No tiene sino 16 semanas profesor, conténtese con unas tres (3). Las competencias no se ponen de adorno!
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EXIGE INSTRUMENTOS
Las competencias exigen observación continua por medio de instrumento que mide el avance… mirando y recogiendo información.
EL PROFESOR VA DESAPARECIENDO
En los primeros semestres la mediación es mayor…a medida que el estudiante avanza debe ser menos dependiente y más autónomo y el profesor va disminuyendo…pero nunca desaparece por completo…ufff!
El profesor debe buscar que el estudiante comprenda bien y él resolverá los problemas y estará en capacidad de resolver adecuadamente cualquier examen…el ECAES o cualquier otro aquí o en Cafarnaúm. Infortunadamente estamos No estamos en la cultura de la comprensión sino en la cultura ligth, fácil…todo mascadito…
EL ESTUDIANTE ES EL RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE
Es el estudiante el que debe leer, escribir, experimentar, hacer, investigar…es él. Sólo hay calidad en la educación cuando se da esta condición.
EL AMOR PROPIO DE UN PROFESOR MUERE TRES (3) HORAS DESPUÉSDE MORIR EL PROFESOR
El amor propio de un profesor es muy grande y no permite que un estudiante lo cuestione… lo ve como la piedra en el zapato…los profesores tiene que ser tolerantes y dejar hablar al estudiante. El profesor no tiene que saberlo todo, frescos! Eso se llama humildad reconocer que no se las sabe todo así sea maestro. A ese estudiante que sabe más hay que ponerle más trabajito, que colabore, que investigue…sáquele jugo!
LO MÁS DIFICIL ES EVALUAR
Lo más complejo que tiene que hacer un profesor es evaluar. Porque el profesor no sabe, a ciencia cierta, sil al final cuando traduce todo el proceso de valoración a una calificación, ese calificación es el reflejo justo del proceso de aprendizaje del estudiante.
EL PROFESOR LE QUIERE EMBUTIR TODO A LOS ESTUDIANTES
Los profesores quieren enseñarles todo a sus estudiantes…hasta lo último que cabo de a prender en los últimos doctorados. Todo le parece importante…pero no…hay que tener la capacidad de discernir para distinguir que es lo esencial (NO MAS) para que se centre en procesos mentales de comprensión. En una evaluación quieren incluir cincuenta (50) conceptos nuevos (QUE A DURAS PENAS ENTIENDE EL PROFESOR DESPUÉS DE 10 AÑOS DÁNDOLE A LO MISMO) y el resultado es que los estudiantes se rajan y el profesor sale más apaleado que nunca preguntándose…pero que hice mal …si planea la clase, hice una cosa y otra y por qué no aprenden?
NO PONGA A HACER A LOS ESTUDIANTE LO QUE UD. HO HA HECHO
No ponga hacer un ensayo si Ud. No lo ha hecho, por ejemplo, si el estudiante nunca ha leído un ensayo suyo.

Beneficios y posibles usos de los wikis en Educación.

Posibles beneficios

Para tomar la decisión de adoptar los wikis es necesario esbozar los posibles beneficios que obtendrán tanto estudiantes como docentes. Si encontramos ventajas importantes nos atreveremos a buscar formas efectivas de utilizar esta herramienta como ayuda en la formación y el aprendizaje. Después de valorar la utilidad de la herramienta podremos derrotar el miedo, del que hablada en el anterior post, a través de la acción; “haz lo que más temas y vencerás el miedo”.

Lo siguientes pueden ser algunos de los beneficios que los estudiantes obtendrían de un wiki con la debida orientación y motivación del profesor:

Mejoras en la redacción y escritura de textos siempre y cuando superemos el obstáculo del perverso “copy paste”. En este sentido el estudiante se ve abocado a estructurar la información y ordenar sus ideas. La escritura, a diferencia de la palabra hablada, exige un proceso de síntesis y revisión constante. En un wiki, a diferencia de un blog, no se opina por opinar; en un wiki se documenta con seriedad y se sustentan las ideas y proposiciones con argumentos sólidos. El soporte documental (bibliografía, referencias y citas) no es deseable sino indispensable.

La comunicación interpersonal se fortalece en aquellas situaciones en las que se debe llegar a un consenso y se promueven habilidades para trabajar en equipo. La concertación es vital para resolver problemas y dirimir conflictos. Un wiki tiene que promover, como decía Estanislao Zuleta, “un debate seriamente llevado donde no hay perdedores, quien pierde gana: sostenía un error y salió de él”.

Los wikis promueven la equidad. Tomo mundo es valioso por sus aportes, ideas y creatividad. Todos somos pares y tratados como tal. El profesor ya no puede mandar a callar, intimidar o imponer arbitrariamente. Es la fuerza superior de los argumentos y la demostración las que priman y esto implica igualdad. Cuando a un estudiante se le trata como par se le obliga a pensar por sí mismo y se le exige más. Pensar por sí mismo crea la angustia necesaria para lograr un verdadero aprendizaje.

El esfuerzo colaborativo de los wikis producen una sinergia nada despreciable. Es el esfuerzo de todos lo que hace de los wikis algo genial. Al integrar el conocimiento de todos, los resultados son los mejores posibles. Permitir la participación abierta y creativa de todos puede sugerir caos, confusión, vulnerabilidad y errores según un paradigma anterior; con el nuevo paradigma, se amplia el horizonte y se enriquece la visión: sentido colectivo, propósitos comunes, aprendizaje activo, democratización del conocimiento, diálogo, consenso y negociación de significados. Vaya menuda diferencia, ¿no?

Posibles usos

En mi opinión, una vez entendido en por qué y el para qué, hay un campo de acción grande de los posibles usos de los wikis dependiendo de las necesidades concretas de cada docente y sus estudiantes. No obstante mencionaré algunos que se me ocurren ahora:

  • Para crear el material de un curso, el libro o la cartilla del mismo o el libro de trabajo de una asignatura.
  • Para documentar seminarios, talleres y conferencias que posteriormente se convierten en material de trabajo para futuras versiones.
  • Proyectos, trabajos o exposiciones en grupo en los que los estudiantes no pueden reunirse por cuestiones de tiempo o por encontrarse dispersos geográficamente.
  • Para organizar y colaborar en la realización de ferias, exposiciones, eventos y actividades académicas.
  • Para desarrollar proyectos de investigación interdisciplinarios sobre una idea específica.
  • Para que los estudiantes realicen sus tesis, monografías y proyectos de grado.
  • Para crear el glosario de una área o asignatura con ejemplos y formas de uso.
  • Para crear el FAQ (Preguntas Frecuentes) de un tema, proyecto, software, grupo, clase o asignatura.
  • Para crear manuales de manejo, ayudas, uso y aplicación de software.
  • Para crear espacios donde se agreguen y organicen recursos Web, material bibliográfico y referencial.
  • Para crear guías de estudio elaboradas por estudiantes para estudiantes y resolver problemas, ejercicios y exámenes.
  • Para comentar en común libros, revistas, artículos, autores o personajes.
  • Para escribir la biografía de alguien famoso.
  • Todas las demás que ustedes sugieran…

El por qué de los Wikis en Educación?

En el último mes he notado, en muchos de mis compañeros de lucha, un interés sin precedentes por los wikis. Bienvenido el cambio, sobretodo porque en las postrimerías  ésta idea no había “calado” en nuestro ambiente académico por muchas razones, pero las más fuertes hacían referencia a la falta de control sobre lo que se escribía  y la angustia sobre quien filtraba la información.

Una de las características de los wikis es que la mayoría están abiertos al público sin necesidad de registrar una cuenta y surge el peligro inminente de vandalismo. El wiki es una de las herramientas de software social que permitirá paulatinamente hacer realidad la llamada Web 2.0 que según, el concepto planteado por  Tim O’Really, permite que las aplicaciones Web se modifiquen gracias a la participación activa de los usuarios. El paradigma cambia: el usuario ya no es un simple consumidor sino también un productor de contenidos.

¿Por qué promover el desarrollo de wikis en la educación?

Quizá pueda obtener respuestas convincentes después de esbozar las características  esenciales de un wiki.

Antes que nada hay que tener claro que es un wiki. Un wiki es un software para trabajo colaborativo asincrónico que permite que un sitio Web sea editado por varios usuarios permitiendo contenidos colectivos, desaparece de  alguna forma el autor (un solo responsable) para convertirse en una co-autoría. Desde que Ward Cunnigham desarrolló su primer wiki en 1995 la explosión de esta herramienta ha sido impresionante, un ejemplo tangible es wikipedia en dónde pueden consultar más sobre wikis.

Del anterior párrafo me permito señalar que quizá la característica más importante de un wiki es que permite el trabajo colectivo de muchos autores (autoría distribuida) y a diferencia de un blog cualquiera puede editar los contenidos aunque hayan sido creados por otros. Muchas otras características se puede reseñar pero es aquí dónde reside parte de la importancia de utilizar está herramienta, de manera idónea, en la educación. Es también esta característica la que impone más barreras a la hora de implementarla.

Un wiki permite crear y mejorar contenidos Web de forma instantánea (wiki = rápido), con facilidad para el usuario y dando una gran libertad para que la gente participe a diferencia de herramientas tradicionales dónde resulta más difícil que los usuarios contribuyan activamente en el mejoramiento del sitio. Cuando un usuario edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la Web sin pasar por ningún tipo de filtro o autorización previa. Esto puede aterrorizar a mucha gente pero hay que entender que cuando alguien escribe algo errado otra persona puede corregirlo y otras pueden profundizar o agregar algo nuevo permitiendo la retroalimentación continua del público, la colaboración voluntaria, la discusión sustentada y sobretodo construcción de conocimiento en red.

Los wikis en educación son deseables en la medida que encajan en la naturaleza social del aprendizaje, en el modelo social constructivista, promueven el dialógo y la negociación de significados, la colaboración y la creación de sentido colectivo de identidad y propósito.

Ahora parece ser importante el cómo aterrizar estos postulados en la práctica académica, tema más importante aún que requerirá mi atención en otra oportunidad. Por ahora disfruten de este video.

Docencia Virtual: El tutor enzimático!

El profesor es el factor crítico clave de éxito en la educación virtual y en procesos educativos mediados por TIC. Esta “teoría” la formulé cuatro años atrás después de vivir algunas experiencias con la plataforma Moodle que se incorporó, en la Tecnológica Fitec, como medio  de apoyo a la enseñanza presencial. Los resultados esperados no fueron tan buenos como teníamos en mente y se argumentada como causas la falta de apoyo sincero (compromiso) de la dirección, la conectividad, la falta de tiempo para dedicarse al tema e incluso a los estudiantes que no utilizaban estos medios tecnológicos. Pero parte de la verdad era otra, los docentes eran quienes no soportaban el proceso por muchas causas que no voy a detallar hoy pero que podríamos resumir en falta de motivación (más trabajo, menos dinero, condiciones laborales, falta de incentivos), falta de capacitación, ausencia de investigación en relación al tema,  temor (miedo, horror! – y no exagero.), falta de tiempo (“profesores taxistas” o sobrecargados de trabajo), entre otras. Ahora bien, los buenos resultados observados indicaban que el docente era quien jalonaba el proceso metido de lleno en el cuento a pesar del poco conocimiento y la poca experiencia en el tema.

En muchas oportunidades he insistido sobre el nuevo papel protagónico del docente en medios virtuales. El docente abandona (así tiene que ser!) el rol de “vomitar contenidos” del modelo bancario para transformarse en el docente-tutor que diseña, monta y orienta (guía, facilita, lidera) cursos virtuales pero además está en permanente proceso de autocapacitación, capacitación y actualización. En estos días, para mi complacencia, he encontrado información seria en la Web que corrobora ésta opinión.

El profesor en muchos casos se convierte en el eslabón perdido en educación virtual cuando no valora los medios y mediaciones pedagógicas que ofrece las TIC. Más perdido aún cuando desea estar en escena en su papel de actor principal  cuando su nuevo papel es estar tras bambalinas planeando, dirigiendo, ejecutando y evaluando procesos, estrategias y resultados, algo así como más director menos actor. Sin hablar de que la evidencia muestra que se pretende trasladar, así como así, el modelo y los contenidos de la educación presencial a la educación virtual…Dios mío así fue mi comienzo y luego pregonaba con orgullo “virtualicé mi curso de algoritmia”.

Se me ocurre que el tutor ideal (profesor virtual) es como un docente enzimático que hace que se produzcan cambios positivos mediante procesos formativos pero ojalá sin intervenir directamente en ellos o al menos entre menos intervención directa mejor! A diferencia de las enzimas que hacen el papel de facilitar y  acelerar los cambios sin que la enzima misma se altere aquí es el tutor quien tiene que ser el más transformado!

Es pertinente recordar que estamos viviendo una época en que los jóvenes saben más que sus mayores – bueno por lo menos en cuestión de TIC y los profesores son en su mayoría mayores de 30 años.

Se preguntarán el porque me centro en el rol de tutor ( Dándole duro a los profes, no?) y no en otros factores. La razón es bien sencilla, soy docente. Parafraseando a Álvaro Marchesi para no correr el riesgo de que “cada colectivo busque en los otros, y sólo en los otros, la causa principal de los problemas”.

Sin conocer mucho sobre el informe PISA leí en el diario español el País dos conclusiones que no me sorprenden: la falta de capacidad de los estudiantes para entender lo que se lee y que el profesorado es parte del éxito de Finlandia, uno de los países mejor situados en este informe. Este artículo señala: “…habría que preguntarse si lo que se enseña es lo adecuado, si los docentes disponen de la capacitación, las condiciones y los incentivos adecuados para hacerlo bien.”

En el blog Diario del Endriago senala: “Es muy interesante ver cuáles se consideran claves del éxito en Educación, por ejemplo en el último informe McKinsey : Buenos Profesores, Buena Formación de los Profesores…

Hay mucha tela de dónde cortar, ahora recuerdo la frase que encontré en algún libro de Edward de Bono. “Un profesor puede tener veinte años de experiencia o repetir la experiencia de un año veinte veces”. La virtualidad es todo un reto y toda una oportunidad y nosotros los docentes jugamos un papel fundamental.  Tenemos que fortalecer nuestras competencias en TIC, competencias en manejo de información (CMI), las competencias pedagógicas, porque la virtualidad exige otras habilidades específicas además de competencias comunicativas.

Innovación permanente en diseño instruccional, montaje y tutoría; cambio de rol de profesor a tutor capacitado, motivado, reflexivo y creativo; nueva alfabetización digital, tecnológica y cultural. Un docente profesional, integral, competente y fundamentado en pedagogía para la virtualidad y didácticas específicas para liderar, orientar y facilitar el aprendizaje que requieren nuestros estudiantes. Estos son los requerimientos mínimos para ser un buen tutor. Vaya…que reto grande! ¿no será tiempo de cambiar de profesión? Conozco un taxista (que maneja un taxi, no “profesor taxista”) que gana más que yo y dice que no tiene que matarse tanto!

Los profesores tenemos que aprender más que los estudiantes. Lo más difícil no es aprender sino desaprender como dicen por ahí…ay!